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Children and trauma: update for mental health professionals

APA Presidential Task Force on Posttraumatic Stress Disorder and Trauma in Children and Adolescents, Eds.: American Psychological Association, (2008)


Much of our knowledge about PTSD is based on studies of adults. As evidenced by the birth of new scientific disciplines (e.g., developmental translational neuroscience), it is clear that what we learn from research involving adults may not necessarily be applicable to children and adolescents. Indeed, the field of child and adolescent PTSD and trauma is relatively young, although the knowledge base has increased substantially over the past 2 decades. Moreover, task force members recognize that mental health professionals may have many different perspectives on child and adolescent trauma, particularly in regard to the specific nature of its effects and what interventions may be most effective in reducing negative outcomes and enhancing adaptive functioning. Although we attempt to summarize here what is currently known about child and adolescent PTSD and trauma, we welcome ongoing discussion and novel perspectives, which help to advance the field.
https://www.apa.org/pi/families/resources/update.p...


Психическое здоровье ребенка - Факты для Жизни

UN Children's Fund UNICEF, (2019)


Психическое здоровье ребенка – это результат правильного психического развития ребенка, его понимания физического и социального мира. Психическое здоровье не является просто отсутствием психического расстройства. Оно определяется как состояние благополучия, при котором каждый человек может реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивнои плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества. Accessed on 2019
http://ffl.unicef.by/uploads/userfiles/files/104_1...


Розвиток лідерських якостей і комунікативної компетентності: програма і методичні матеріали

Гірник А.М., Eds.: ДУХ I ЛIТЕРА, (2016)


Брошура «Розвиток лідерських якостей і комунікативної компетентності» має допомогти практичним психологам у роботі з підлітками, зокрема може бути використана для проведення «години психолога» в школі. Посібник містить вправи та методичні вказівки щодо їх проведення. Тривалість кожного заняття обмежена 2 годинами. Передбачається, що в процесі занять учні удосконалять свої навички спілкування, зможуть краще розуміти себе та інших, навчаться критично ставитися до передсудів і стереотипів, покращать уміння групового обговорення спірних питань та якість прийнятих рішень у проблемних ситуаціях.
https://www.ukma.edu.ua/images/docs/science/center...


Acciones para la resiliencia de la niñez y la juventud - Guía para gobiernos

United Nations Children's Fund (UNICEF) & Protecting Through Education (RET), (2013)


Propósito de la guía. Considerando el contexto de aumento de factores de riesgo de origen natural y social al cual está sujeta la población en general y los niños, niñas, adolescentes y jóvenes (NNAJ) en forma particular, el propósito de esta guía es ofrecer orientaciones a los gobiernos para el desarrollo y la implementación de políticas públicas dirigidas a la Gestión del Riesgo de Desastres (GRD) bajo un enfoque multi-sectorial (específicamente en los sectores de Protección de la niñez y la juventud, Educación, Agua, saneamiento e higiene -WASH, por su siglas en inglés y Salud y Nutrición) para asegurar sus derechos en toda circunstancia. Estas orientaciones son sustentadas en los principios fundamentales de la Declaración Universal de los Derechos humanos (DUDH), la Convención de los Derechos de la Niñez (CDN), la Carta de la Niñez para la Reducción del Riesgo de Desastres, los Compromisos Básicos para la Infancia en la Acción Humanitaria de UNICEF (CCC´s por su siglas en inglés) principalmente, tomado en consideración los objetivos estratégicos y las prioridades del Marco de Acción de Hyogo (MAH) o Hyogo Framework for Action (HFA) por su nombre y siglas en inglés.
https://www.unicef.org/ecuador/Guia_gobiernos_acci...


Trauma and Violence Exposure among Asian American and Pacific Islander children

Dhara Thakar, Eds.: Asian American Psychological Leadership (AAPA), (2014)


A Product of the Asian American Psychological Association Leadership Fellows Program | Information about: What is a traumatic event? | Types of traumatic events | Complex trauma | Common symptoms of childhood exposure to trauma and violence | Popular myths about childhood trauma | Trauma prevalence and key findings regarding Asian American Pacific Islander (AAPI) children and families | Seeking help for Childhood trauma. SEEKING HELP FOR CHILDHOOD TRAUMA
http://aapaonline.org/wp-content/uploads/2014/06/A...


Children under Siege: Pre-adolescence, PTSD, and Violent Conditions

Elisabeth Pitts, Eds.: Duke University, (2013)


DIAGNOSING PTSD IN CHILDHOOD | The following literature review addresses the developmental and domain-specific consequences of previous and current diagnostic criteria for posttraumatic stress disorder (PTSD) in pre-adolescent children. PTSD was introduced in 1980 to capture extreme responses following a traumatic event. I analyze the evolution of the disorder’s diagnostic criteria toward a more developmentally conscious structure. I also examine instances in which these criteria lack developmental consistency: (1) preschool PTSD is the only diagnostic subtype despite the fact that childhood development also differentiates traumatic expressions in older children from adolescents and adults; and (2) many of the PTSD epidemiological data that have been reanalyzed under the most recent (DSM-5) typology only refer to adolescent and adult samples although many researchers have demonstrated that developmental alterations to DSM-IV and DSM-IV-TR criteria produce significantly higher prevalence rates in children.
https://dukespace.lib.duke.edu/dspace/bitstream/ha...


PTSD in Children and Adolescents

Jessica Hamblen, Eds.: US Department of Veterans Afairs, (2019)


Accessed online January 2019 | PTSD: National Center for PTSD | This article provides information regarding what events cause PTSD in children, how many children develop PTSD, risk factors associated with PTSD, what PTSD looks like in children, other effects of trauma on children, and treatments for PTSD.
https://www.ptsd.va.gov/professional/treat/specifi...


Traumatic stress and psychological functioning in a South African adolescent community sample

Swain, K.D., Pillay, B.J. & Kliewer, W., Eds.: South African Journal of Psychiatry, (2017)


Background: Traumatic stress may arise from various incidents often leading to posttraumatic stress disorder (PTSD). The lifetime prevalence of PTSD is estimated at 1% – 2% in Western Europe, 6% – 9% in North America and at just over 10% in countries exposed to long-term violence. In South Africa, the lifetime prevalence for PTSD in the general population is estimated at 2.3%. Aim: To examine the prevalence of posttraumatic stress symptomatology and related psychological functioning in a community sample of adolescents. Setting: Low-socioeconomic communities in KwaZulu-Natal.
http://www.scielo.org.za/pdf/sajp/v23n1/07.pdf


Trauma and PTSD in the WHO World Mental Health Surveys

Kessler, R.C., Aguilar-Gaxiola, S., Alonso, J., et al. , Eds.: European of Psychotraumatology, (2017)


Objective: To review research on associations of trauma type with PTSD in the WHO World Mental Health (WMH) surveys, a series of epidemiological surveys that obtained representative data on trauma-specific PTSD.
https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/200081...


ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2017: Niños en un mundo digital

United Nations Children's Fund (UNICEF), (2017)


El Estado Mundial de la Infancia 2017 trata sobre un tema extraordinario que influye cada vez más en casi todos los aspectos de la vida de millones de niños en todo el mundo y, de hecho, de todos nosotros: la tecnología digital. A medida que aumenta la influencia de la tecnología digital, y especialmente de internet, el debate sobre sus repercusiones se intensifica: ¿es una bendición para la humanidad, ya que ofrece oportunidades ilimitadas para la comunicación y el comercio, el aprendizaje y la libertad de expresión? ¿O es una amenaza para nuestra forma de vida, ya que socava el tejido social, incluso el orden político, y amenaza nuestro bienestar?
https://www.unicef.org/spanish/publications/files/...


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